教师师德表现自我评价：如何看待合肥给老师打分事件
在这个暑假，安徽省合肥市中小学师德考核评议系统正式上线了。合肥的学生家长们，通过网上的《合肥市中小学教师师德家长测评表》可以直接给老师的师德打分。
据了解，合肥市的学校在开展教师年度考核前，都要进行师德师风评议。根据《师德考核办法》，合肥市的师德考评实行教师自评、学生测评、家长测评、学校测评四方评价机制，考评结果分为优秀、良好、合格、不合格四个等次。凡是师德考核不合格的，教师绩效考核和年度考核将定为不合格，并将有一系列具体处理措施。
自师德考核评议系统正式上线以来，便引起了网友们热议。有人说，家长学生评议老师很应该啊，他们和老师直接接触，对老师的优缺点有所了解，有一定的发言权；有人建议，参与无可厚非，但孩子、家长50%的权重有待商榷；有人担心，孩子认知还不成熟，一旦把正常管教误认为道德失范怎么办？家长也未必都是成熟教育者，如果对老师的评价出于错误理解或私心怎么办？
对这个问题，人们还有哪些看法？师德究竟怎么评？
这个地方师德考核评议系统正式上线，
引人们热议
据媒体报道：“合肥市中小学师德考核评议系统”已经正式上线，网上师德考核评议持续到7月31日， 8月5日前全面完成。
家长和学生通过网上的《合肥市中小学教师师德家长（学生）测评表》给老师的师德打分，测评表分“师德自测测评表、学生测评表、家长测评表、学校测评表”。
其中，学校测评、教师个人测评内容主要包括爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习等六个方面；家长测评、学生测评内容主要包括教师形象、廉洁从教、勤恳敬业、为人师表等四个方面。
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图源：合肥市政府网
《合肥市中小学教师师德考核办法》“组织评议”中指出，四方测评总分100分，学生测评和家长测评的权重达到总分的50%。小学一二年级、幼儿园教师不开展学生评议，家长测评权重为50%。
根据教师个人、学生、家长、学校四方共同评测的评价机制，最终考评结果将划分为优秀、良好、合格、不合格四个等次。凡是师德考核不合格的，教师绩效考核和年度考核将定为不合格，并有一系列具体处理措施。
据了解，今年3月，合肥市教育局下发《关于加强新时代中小学教师师德师风建设的实施意见》，同时公布了配套制定的3个“办法”1个“清单”（《合肥市中小学教师师德考核办法》、《合肥市中小学教师违反师德行为处理办法》、《合肥市严禁中小学校和在职中小学教师有偿补课实施办法》和《合肥市中小学教师师德考核负面清单》）。这组堪称“史上最严”的师德文件，为合肥中小学教师日常工作划清了师德“红线”和行为“底线”。
学生、家长给教师师德打分，
大家怎么看？
上周六，中教君语音邀请大家讨论“师德该怎么评”，我们收到了很多观点，有人赞同，有人反对，有人给出了自己的建议，一起来看看。
支持方：家长、学生了解老师，有一定发言权
@好名字：我是一名老师。家长学生评议老师很应该啊，他们和老师直接接触，对老师的优缺点有所了解，有一定的发言权。发泄私人情绪的人少，大多数人是公平公正的。评议不要只是简单地打分，评议结果也不要简单地记录，可以和老师进行交流。
@静若幽兰：师者，教书育人，示范性尤为重要。评价一个老师的师德，小学阶段，可以让学校、同事、家长进行，初中以上阶段，学生已有辨别能力，所以学生评价很重要。
@思绪飞扬：作为一名教师，个人并不反感学生和家长评老师。其实我们心平气和地换一个角度，多听听学生和家长的意见，多了解学生和家长对自己的看法，能够让自己在与学生和家长交流时更有的放矢，也可以从中反思自己的教育行为，未必不是一个自我促进的途径。
反对方：家长、学生对师德进行量化评价并不科学
@刘志杰 Stuart ：我是一名高中教师。师德考量靠家长和学生测评并不靠谱，教育需要过程，也许五年后十年后学生才能领悟老师的良苦用心。比如，我现在当了教师，才深刻理解我念书时班主任的一些做法。因此测评需要时间维度的考量。
@大宣：我是合肥的一名小学教师，我觉得师德考核初衷很好，加强教师队伍建设势在必行。但是家长和学生参与考核且权重如此之大值得商榷，对考核形式和内容也不能一刀切，师德确实重要，但绝不能进行量化定性的评价。
@S-soul：对于家长来说，对教师进行评价的依据往往来源于孩子的描述，除非家长真的详细了解教师在班中的情况和细节，不然就可能有失公正，进而给教师造成心理压力。
@仙居笠翁：不是任何事物都能通过外部客体的主观判断，就能得到一个公允的评价。家长学生参与师德评价并不成熟，因为这个群体具有复杂性、价值观的多样性和评价时间时机的不确定性等诸因素，对老师进行的评价很可能并不准确科学。
师德怎么评？师德建设怎么做？
听教育工作者怎样说！
近年来，师德师风建设成为教师队伍建设的首要任务，，也提出了更高的要求，
2013年9月，，提出将师德考核作为教师考核的核心内容，摆在首要位置；
2014年1月，，明确中小学教师不可触犯的师德禁行行为；
2018年1月，中共中央、，《意见》提出弘扬高尚师德。引导广大教师以德立身、以德立学、以德施教、以德育德，坚持教书与育人相统一、言传与身教相统一、潜心问道与关注社会相统一、学术自由与学术规范相统一。
师德师风关系着“立德树人”教育目标的达成，关系着教师队伍的整体形象，关系着教育质量的稳步提升。北京师范大学资深教授顾明远曾表示，师德之所以重要，是因为教师是塑造人的灵魂的工作，是培养人的工作，因此教师要守住教书育人的底线。
那么，究竟应该如何评价师德？什么是师德建设中最重要的？师德建设到底应该怎样做？下面这些教育工作者的观点我们一起看看。
师德建设中什么最重要？
“教师首先要做一个‘有仁爱之心的人’，否则，学历再高，知识再多，他也不适合做中小学教师。”在北京市海淀区教委主任陆云泉看来，仁爱是中小学教师最基本的职业特点，也是师德建设最重要的内容。
谈到师德，北京史家小学校长王欢曾这样说：“我们很多优秀的教师，为什么能一辈子让学生追随，有很多学生当他是偶像，我想，这就是老师的仁爱之情，这个‘情’字是师德建设中非常重要的抓手。教师要是一个真实的人，用真情实感跟孩子们进行沟通交流，对教育投入真情实感的时候会得到很多人的接纳和喜爱。”
持有类似观点的是北京师范大学副教授宋萑，他指出，教师师德的本质在于爱心，只有爱学生、爱教育，有这样一颗爱心，师德才有基础，这应该是每一位教师首先要具备的。
“师德是一种专业责任，教师的道德要体现在专业能力上。谈师德，不能抽象地讲爱，最重要的是教师要有专业水平。拥有了较高的专业化水平，才能够担当起教师的师德。”在华东师范大学教育学部主任袁振国看来，正如同把生理的生命交给医生一样，人们是把精神的生命交给了教师。
谈到师德，北京市西城区实验小学校长耿洁说：“教师最直接表现师德能力的就是把课上好，如果一个教师不能够上出一个精彩的课，那再谈他对学生如何热爱都是空谈。课程是根植于学校的教育教学，也渗透在学生的课堂内外，始终伴随学生成长的一门育人的科学。因此，教师要能够成为课程的建设者、实施者。”
师德怎么评价？
在后台众多网友留言中，中教君发现了这样的声音：对于师德考察，我们更希望得到综合评定——
@无怨无悔：我是家长，孩子能遇到一位好老师终身受益，，学生、家长一起来评。
@清风吹我衿：可以用第三方的方式，形式上可以用学生问卷调查、家长问卷调查、同行问卷调查、教师自我评估等方式，在多种证据中显示真相。
@你の婷哥：我是教师教育专业大二学生。将来走上教师岗位，我会更希望得到综合评定，可能包括学生，家长，在校领导等人，这样的评定也是对教师个人综合素养的评定。
@花开半夏：可以听听学生和家长们的意见，但不能仅凭他们的一面之辞就妄下结论。如果大部分家长和学生对老师的意见很大，那么校方在充分调查、了解事情真相之后再综合考评，这样会更公正合理一些。
蒲公英评论独立评论员钟洪尧认为，对教师的师德师风评价可以围绕以下三方面展开：
师德师风评价应有底线思维
对教师违反制度红线、突破规定底线的行为，在师德师风评价中要“一票否决”，做到令行禁止、以儆效尤。
师德师风评价应有标杆效应
评价主体要进一步弘扬正能量、树立正面典型，表彰、宣传师德师风高尚的教师，积极引导其他教师向标杆、榜样式教师看齐。
师德师风评价应有反思触动
无论是哪种评价主体，师德师风评价归根到底是要推动教师的自我反思。只有评价内容客观、真实，教师对评价结果才会心悦诚服，才会认真对照自身找差距、补不足。
北京师范大学教授郭华指出，师德不是一个孤立的问题，很大程度上也不是孤立的教师个人的道德问题，因而不能孤立地就师德谈师德。
我们今天谈师德，既要对教师提要求，更要保护教师。全社会都要创造条件，给教师一定的空间，承认教师也是人，他（她）也有压力，也需要成长，也需要在付出的同时有相应的回报，在爱学生的同时能得到学生的尊敬。尊师爱生是同时发生的，对等的爱才是正常的。只谈单向的师德不正常。
师德应该怎么评？关于师德建设，学校应该怎么做？浙江金华师范学校附属小学校长俞正强表示，只需四招！
第一招：信任，给老师以安全感
“要相信我们的教师，因为信任，会给他们带来安全感。他们也才会相信，只要保持善良、保持努力，就会获得整个学校的支持。”在金师附小的校园里，没有推门听课、没有月度考核、没有末位淘汰……
第二招：底线，给老师以羞耻感
金师附小没有潜规则，只有明的制度，所有触犯到学生利益的行为是绝对不被允许的。学校设置了15条底线，其中5条红线10条黄线。每踩一条黄线，从年终奖中扣500元；而一旦踩到红线，直接扣除该教师所有年终奖。
第三招：点赞，给老师以成就感
师德不是靠考核的，而是靠感受的。“好教师也不应该只是那些坚持带病上课的教师”，校长鼓励大家有空就在校园里转转，认真发现其他教师们身上细微的闪光点。
第四招：立好校长之德
在俞正强校长看来，学校要做好立德树人的工作就必须有一批具有献身精神的校长来带头：“立校长之德，乃师德建设之魂！我们要用校长之德带动教师之德，再让教师之德带动学生之德。”
师德怎么评？
师德建设怎么做？
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内容来源：中国教育报
本期编辑：孙小婷、康薇薇
